A criação musical no 2º ciclo com alunos do 5º ano

Abstract

Este trabalho tem por base a criação musical desenvolvida em contexto de sala de aula da disciplina de Educação Musical no segundo ciclo, tendo o seu foco numa turma de 5º ano. A ideia surge enquadrada no conhecimento prévio da realidade, por parte da investigadora, enquanto docente de Educação Musical no Ensino Básico. Assim, tendo verificado ao longo dos anos uma predisposição mais ténue por parte dos alunos para a criação musical, comparativamente com aquela que demonstram para a interpretação musical, foi posto em prática um conjunto de atividades que permitiram ampliar o trabalho criativo. A nível metodológico seguiu-se o paradigma qualitativo levando a cabo um trabalho de investigação-ação cujas técnicas e instrumentos de recolha de dados estiveram assentes na observação, no diário de investigação, na captação de som e imagem e análise de conteúdo, desencadeando um processo de triangulação. As atividades desenvolvidas com o grupo participante foram diversificadas e tiveram como objetivo inicial verificar até que ponto os intervenientes estavam familiarizados com tarefas que envolvam criação musical. Posteriormente, foram concretizadas outras, destinadas especificamente à criação musical, trabalhando primordialmente elementos como timbre, ritmo e altura, por vezes com recursos tecnológicos. A diversidade de estratégias adotadas veio a demonstrar que a capacidade criativa dos participantes quando estimulada, pode potenciar a uma vivência musical mais produtiva. Da análise dos dados verificou-se também que, este grupo de alunos, consegue e gosta de desenvolver trabalho colaborativo e que tem especial apreço por atividades que apresentem algum fator surpresa, independentemente de incluírem ou não tecnologia.

This work is based on the musical cration developed in the classroom context of the Music Education discipline in the second cycle, focusing on a 5th grade class. The idea arises from the researcher's previous knowledge of reality as a Music Education teacher in Basic Education. Thus, having verified over the years a weaker predisposition by students towards musical creation compared to that demonstrated for musical interpretation, a set of activities were put into practice that allowed for an expansion of creative work. Methodologically, a qualitative paradigm was followed through an action research project whose data collection techniques and instruments were based on observation, research diary, sound and image capture and content analysis, triggering a triangulation process. The activities developed with the participating group were diverse and initially aimed at verifying to what extent participants were familiar with tasks involving musical creation. Subsequently, other activities specifically designed for musical creation were carried out primarily working on elements such as timbre, rhythm and pitch sometimes using technological resources. The diversity of strategies adopted showed that when stimulated their creative capacity can lead to more productive music experiences. From data analysis it was also found that this group of students are capable of collaborative work and have special appreciation for activities presenting some surprise factor regardless of if they include technology or not.