Educação financeira e publicidade : um estudo com alunos do 3º ano de escolaridade

Abstract

O presente relatório foi realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. O projeto de investigação, centrado na área da Matemática, realizou-se numa escola do distrito de Viana do Castelo, com uma turma de 17 alunos do 3º ano de escolaridade, que contou com a participação de 16 alunos, no máximo. Como o estudo foi realizado durante as Atividades Integradoras (AI), nem sempre foi possível ter os 16 alunos presentes para participar na recolha de dados. Os temas principais do estudo são a Educação Financeira (EF) e a publicidade. Neste sentido, foram definidas algumas questões para orientar o estudo: Como é que estes alunos tomam conhecimento de um produto novo? O que faz despoletar o seu interesse por um determinado produto?; Que evidências de educação financeira revelam estes alunos quando têm de escolher um produto, fixando um determinado valor limite?; Que indicadores de pensamento crítico manifestam estes alunos na escolha do produto?. Dado o problema e as questões de investigação definidas, optou-se por realizar um estudo caso e uma metodologia qualitativa. Para a recolha de dados foram utilizados vários métodos, como a observação, registos dos alunos e inquérito por questionário. Foram criadas sete tarefas relacionadas com a EF e a publicidade, que envolviam conteúdos matemáticos. O estudo revelou que a Internet é a principal fonte de fornecimento de publicidade aos alunos em questão. Revelou ainda que a maioria dos alunos evidenciam algum conhecimento de educação financeira. Sobre a escolha de um produto que pretendem adquirir, o estudo mostrou que o aspeto é um dos pontos que mais têm em conta. Todo o período vivido durante a intervenção para a recolha de dados, revelou-se muito benéfica. Forma adquiridas ferramentas e competências para o meu futuro enquanto pessoa e profissional, tais como, dinâmica, tolerância, inovação e flexibilidade.

This report was carried out as part of the Supervised Teaching Practice (PES) of the Master's Degree in Pre-School and Primary Education (1st cycle). The research project, focused on Mathematics, took place in a school in the district of Viana do Castelo, with a class of 17 third grade students, with a maximum of 16 students taking part. As the study was carried out during the Integrating Activities (AIA), it was not always possible to have all 16 students present to take part in the data collection. The main themes of the study are Financial Education (FE) and publicity. Some questions were defined to guide the study: How do these students find out about a new product? What generate their interest in a particular product?; What evidence of financial education do these students show when they have to choose a product, by setting a certain limit value?; What indicators of critical thinking do these students show when choosing a product? Given the problem and the research questions defined, a case study and a qualitative methodology were chosen. Various methods were used to collect data, such as observation, students’ answers and resolutions and a questionnaire survey. Seven tasks related to FE and publicity were created, involving mathematical content. The study revealed that the Internet is the main source of publicity for the students in question. It also revealed that most students have some knowledge about financial education. The study also revealed that when they choose a product to buy, they take the product's appearance into account. The whole period during the intervention for data collection proved to be very beneficial. I acquired tools and skills for my future as a person and professional, such as dynamism, tolerance, innovation and flexibility.