Pedagogias ativas em Estudo do Meio Social: investigação com alunos do 3.º ano de escolaridade

Abstract

A atual investigação de paradigma qualitativo intitula-se “Pedagogias ativas em Estudo do Meio Social”, um estudo interpretativo realizado com 21 alunos do 3.º ano de escolaridade do Ensino Básico. A sua construção ocorreu no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, tendo como foco central a vontade de implementar novas formas de ensinar/aprender utilizando o Património Local e Nacional, com metodologias que permitiram o contacto direto e constante dos alunos com a evidência patrimonial. O estudo foi conduzido por três questões de investigação: 1) Como podemos implementar pedagogias ativas no Estudo do Meio Social? 2) A passagem do ensino baseado na abstração para o concreto é crucial para estimular os alunos? 3) Que vantagens apresenta a exploração do património “in situ”? Ao longo do relatório foi facultada a síntese do repertório das atividades pedagógicas desenvolvidas e a reflexão através dos instrumentos construídos para a sua concretização. A sua tipologia foi diversificada, pois ocorreram em contexto individual, em parceria ou em grande grupo. O tema relacionou e moldou-se aos conteúdos programáticos previstos no currículo desta área didático-pedagógica. Nesta investigação partimos da recolha das ideias/conhecimentos prévios e conceções que os alunos tinham acerca do meio social através do diálogo exploratório. Para este propósito desenvolveu-se trabalho pedagógico dentro e fora da sala de aula como a criação de rotinas, atividades e materiais com o objetivo de agregar os dados que sustentam e validam as conclusões do estudo. A recolha de dados foi possível através de registos audiovisuais, produções dos alunos, preenchimento de recursos criados pelo investigador e a essencial observação participante Os resultados mostraram que os alunos adquiriram novos conhecimentos e vivências, como vantagem primordial destacou-se a localização da escola. Com a análise dos dados recolhidos evidenciou-se o gosto e a recetividade pela área do Estudo do Meio Social e possibilitou a constatação perante a evidência que os alunos constroem o seu conhecimento autonomamente. Como contributos principais os alunos destacaram que a aprendizagem baseada no concreto, através da visualização e da vivência tornou tudo percetível, sendo nomeada como uma medida facilitadora de aprendizagem, pois adquiriram conhecimento ativo e não transmissivo. Houve o fornecimento de todas as bases e recursos para que eles autonomamente conseguissem desenvolver a sua própria aprendizagem.

Abstract The current qualitative paradigm research is entitled “Active Pedagogies in the Study of the Social Environment”, an interpretative study carried out with 21 students in the 3rd year of elementary school. It’s construction took place within the scope of the Supervised Teaching Practice discipline, with the central focus being the desire to implement new ways of teaching/learning using Local and National Heritage, with concrete methodologies that allowed direct and constant contact. The study was driven by three research questions:1) How can we implement active pedagogies in the Study of the Social Environment? 2) Is the transition from teaching based on abstraction to concreteness crucial to stimulating students? 3) What advantages does exploring heritage “in situ” present? Throughout the report, a summary of the repertoire of pedagogical activities developed and reflection based on the instruments collected for their implementation are provided. Their typology was diverse, as they occurred in an individual context, in partnership or in a large group. The theme was related and shaped to the programmatic contents foreseen in the curriculum of this didactic-pedagogical area. This research investigated the students' prior knowledge and conceptions about the social environment. To this end, routines, activities and materials were created with the aim of aggregating the data that support and validate the study's conclusions. Data collection was possible through audiovisual records, student productions, filling in resources created by the researcher and essential participant observation. The results show that students acquired new knowledge and experiences, with the school's location as a primary advantage. With the analysis of the data collected, the taste and receptivity for the area of Social Environment Studies became evident. As main contributions, the students highlighted that learning based on concrete, through visualization and experience, makes everything perceptible, being named as a measure that facilitates learning. All the bases and resources were provided so that they could independently develop their own learning.