Mediação leitora e literatura para a infância na exploração de laços intergeracionais na Educação Pré-escolar

Abstract

O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Esta investigação foi realizada num jardim de infância do concelho de Viana do Castelo, numa sala dos cinco anos, integrando um grupo de 25 crianças. Com a investigação pretendeu-se dar resposta à questão seguinte: “Quais os contributos de um projeto específico de mediação leitora de literatura para a infância na exploração de laços intergeracionais, em contexto de Educação Pré-Escolar?”. Assim, foram delineados os seguintes objetivos: analisar o impacto de um projeto específico de mediação leitora, desenvolvido a partir de um conjunto de obras atuais de literatura para a infância que versam sobre as representações de avós e netos, em termos das práticas docentes, e explorar o contributo de um trabalho específico de educação literária no fortalecimento de relações intergeracionais entre avós e netos. Metodologicamente, adotou-se uma metodologia qualitativa com design de estudo de caso, tendo a recolha de dados sido realizada através de entrevistas, questionários, notas de campo e trabalhos realizados pelas crianças e famílias. Para a investigação, foram selecionadas quatro obras de literatura infantil, com as quais foram implementadas diferentes técnicas de mediação leitora e propostas de atividades destinadas ao fortalecimento de laços intergeracionais. Os resultados obtidos parecem indicar que a literatura infantil contribui significativamente para o fortalecimento nas relações intergeracionais entre avós e netos. Além disso, observou-se que as práticas de mediação leitora em torno de obras da literatura também sofreram pequenas mudanças positivas com maior valorização do livro físico e uma exploração mais aprofundada dos elementos paratextuais. Estas mudanças refletem uma adaptação contínua das práticas docentes, evidenciando um impacto positivo tanto na interação entre crianças e mediadores quanto na cooperação entre gerações.

Abstract This report was developed within the scope of the course unit Supervised Teaching Practice II of the Master's Degree in Preschool Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education. This research was conducted in a Playschool (referred to as JI) in the city of Viana do Castelo, in a classroom of five-year-olds, integrating a group of 25 children. The investigation aimed to address the following question: “What are the contributions of a specific project of reading mediation of children's literature in exploring intergenerational bonds, in the context of Preschool Education?”. The following objectives were outlined: to analyze the impact of a specific reading mediation project, developed from a set of contemporary children's literature works that address representations of grandparents and grandchildren, in terms of teaching practices, and to explore the contribution of a specific literary education project in strengthening intergenerational relationships between grandparents and grandchildren. About methodology, a qualitative methodology with a case study design was adopted, with data collection carried out through interviews, questionnaires, field notes, and works carried out by children and families. For the research, four works of children's literature were selected, with which different reading mediation techniques and activity proposals aimed at strengthening intergenerational bonds were implemented. The results obtained suggest that children's literature significantly contributes to the strengthening of intergenerational relationships between grandparents and grandchildren. Furthermore, it was observed that the practices of reading mediation around literature works also underwent small positive changes, with greater enjoyment of the physical book and a deeper exploration of paratextual elements. These changes reflect a continuous adjustment of teaching practices, evidencing a positive impact both on the interaction between children and mediators, as well as on the cooperation between generations.