Ao Sol e à Chuva: explorando o papel da brincadeira livre no desenvolvimento integral da criança

Abstract

O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. Este relatório encontra-se dividido em três partes, a caracterização dos contextos de PES, o trabalho investigativo e a reflexão final. A PES decorreu num Jardim de Infância com um grupo de 19 crianças, com idades compreendidas entre os 3 e os 6 anos e, posteriormente, com um grupo de 20 alunos do 1.º ano do ensino básico. Ambas as instituições estão situadas no concelho de Viana do Castelo. O trabalho investigativo contou com a participação de 17 crianças do Jardim de Infância e incidiu sobre a temática da importância de brincar no exterior, independentemente das condições meteorológicas. Foram definidos como objetivos: I) Identificar e descrever as competências motoras, cognitivas e socioemocionais, assim como possíveis comportamentos associados à proteção da natureza, observadas enquanto as crianças brincam ao sol e à chuva; II) Identificar possíveis oportunidades de aprendizagem, nas diferentes áreas das Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar (OCEPE), que podem ser promovidas no espaço exterior perante as diferentes condições meteorológicas; III) Descrever a perspetiva das crianças sobre o brincar nos espaços exteriores nas diferentes condições meteorológicas. Trata-se de um estudo de natureza mista, que recorreu à elaboração de categorias e subcategorias definidas de acordo com a revisão da literatura para a observação e análise dos comportamentos das crianças. Foram realizadas seis observações (três momentos ao sol e três à chuva) e também grupos focais para compreender a perspetiva das crianças relativa ao brincar ao sol e chuva. Como resultados, verificaram-se diferenças estatisticamente significativas entre algumas subcategorias observadas ao sol e à chuva. Foi também possível identificar oportunidades de aprendizagem a realizar no exterior que coadunam as OCEPE e, por fim, constatou-se que todas as crianças demonstraram interesse e preferência pela brincadeira no exterior independentemente da condição meteorológica. Compreende-se, assim, a importância de as crianças terem a possibilidade de brincarem ao sol e à chuva como parte do seu desenvolvimento integral.

This report was developed in the scope of Supervised Teaching Practice (PES), included in the Master’s Degree in Preschool and Primary School Education at the Education School of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo. This report is divided into three parts, namely the characterization of the contexts of PES, the investigative work and the final reflection. The PES took place in a kindergarten with a group of 19 children, aged between 3 and 6 years old, and later, with a group of 20 students aged between 6 and 7 years old. Both institutions are located in the municipality of Viana do Castelo. The research involved 17 children from kindergarten and focused on the importance of outdoor play, regardless of weather conditions. The objectives were defined as follows: I) To identify and describe motor, cognitive, and socio-emotional skills, as well as potential behaviours associated with nature conservation, observed while children play in sunny and rainy conditions; II) To identify potential learning opportunities in the various areas of the Preschool Education Curriculum Guidelines (OCEPE) that can be promoted in outdoor spaces under different weather conditions; III) To describe children’s perspectives on outdoor play in various weather conditions. This is a mixed-method study, which used the development of categories and subcategories, defined according to a literature review, to observe and analyse children’s behaviours. Six observations were conducted (three in sunny weather and three in rainy weather), as well as focus groups to understand the children’s perspectives on playing in sunny and rainy conditions. The results showed statistically significant differences in some subcategories observed in sunny and rainy weather. It was also possible to identify outdoor learning opportunities aligned with the OCEPE. Finally, it was found that all children expressed interest in and preference for outdoor play, regardless of weather conditions. Thus, the study highlights the importance of allowing children to play outdoors in both sunny and rainy weather as an integral part of their holistic development.