Do texto dramático à leitura em voz alta : um estudo com crianças do 5.º ano de escolaridade

Abstract

O presente relatório diz respeito ao trabalho efetuado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), pertencente ao Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.ºCEB) e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico (2.ºCEB). Além de caracterizarmos os contextos educativos onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada, descrevemos a intervenção pedagógica que efetuamos, por áreas: Português, Matemática, Estudo do Meio e Expressão e Educação Físico-Motora e Plástica (1.º CEB) e Português e História e Geografia de Portugal (2.º CEB). Apresentamos, ainda, um trabalho de investigação, implementado durante a prática no 2.º ciclo do Ensino Básico, que teve como questão de investigação ‘Como promover a competência de leitura em voz alta através do texto dramático?’, e que pretendeu: compreender a perceção de leitura em voz alta de alunos do 5.º ano de escolaridade; analisar a competência de leitura em voz alta do grupo de alunos envolvidos no estudo, antes e após a nossa intervenção; refletir sobre o modo como se pode despertar o gosto pela leitura através do texto dramático e, ao mesmo tempo, promover a competência literária dos alunos. Para tal, desenhou-se um estudo de natureza mista, do tipo ‘estudo de caso’, que explorou dados advindos da aplicação de questionários, da recolha documental e da interação pedagógica. Os resultados do estudo permitiram concluir que, após as atividades dinamizadas, os alunos desenvolveram e ampliaram competências literárias, nomeadamente de interpretação de textos dramáticos; passaram a associar a leitura, nomeadamente a de textos dramáticos, a um momento prazeroso; e começaram a ter cuidado com aspetos fundamentais (como tom de voz, dar às palavras o valor que as representa, entre outros) na sua performance leitora em voz alta.

This report concerns the work carried out within the scope of the Curricular Unit of Supervised Teaching Practice (PES), belonging to the Master's Degree in Teaching of the 1st Cycle of Basic Education (1st CEB) and Portuguese and History and Geography of Portugal in the 2nd Cycle of Basic Education (2nd CEB). In addition to characterizing the educational contexts where the Supervised Teaching Practice took place, we describe the pedagogical intervention we carry out, by areas: Portuguese, Mathematics, Study of the Environment and Expression and Physical-Motor and Plastic Education (1st CEB) and Portuguese and History and Geography of Portugal (2nd CEB). We also present a research work, implemented during the practice in the 2nd cycle of Basic Education, which had as a research question 'How to promote the competence of reading aloud through dramatic text?', and which aimed to: understand the perception of reading aloud of students in the 5th year of schooling; to analyze the reading aloud competence of the group of students involved in the study, before and after our intervention; reflect on how to awaken the taste for reading through dramatic text and, at the same time, promote the literary competence of students. To this end, a mixed study was designed, of the 'case study' type, which explored data from the application of questionnaires, document collection and pedagogical interaction with a 5th grade class. The results of the study allowed us to conclude that, after the activities promoted, the students developed and expanded literary skills, namely the interpretation of dramatic texts; they began to associate reading, namely that of dramatic texts, with a pleasurable moment; and they began to be careful with fundamental aspects (such as tone of voice, giving words the value that represents them, among others) in their reading performance aloud.