O sentido de pertença da criança : a dança e a música na educação artística

Abstract

Esta investigação centrou-se na implementação de atividades artísticas de dança e música, com o objetivo de desenvolver o sentido de pertença em crianças do 1.º Ciclo do Ensino Básico. O trabalho foi motivado pela necessidade identificada pela investigadora nas escolas do concelho de Viseu, onde se constatou a ausência de projetos artísticos nestas áreas que promovessem a integração de todos os alunos. A metodologia adotada enquadra-se no paradigma fenomenológico-interpretativo, utilizando uma abordagem qualitativa e o método de investigação-ação. Para a recolha de dados, recorreu-se a diversas técnicas e instrumentos, incluindo a observação, notas de campo, captação de som e imagem, uma entrevista e a análise de conteúdo. Com base na temática e na problemática identificadas, foram estabelecidos três objetivos principais: promover o sentido de pertença através da dança e da música em contexto escolar; potenciar dinâmicas de expressão e comunicação através destas áreas artísticas; e explorar estratégias para a implementação da prática artística. A investigação foi desenvolvida ao longo de oito sessões, estruturadas em três fases: aquecimento e apresentação, desenvolvimento das atividades e relaxamento. Os resultados sugerem que a integração das crianças no contexto escolar pode ser mais facilmente alcançada quando as dinâmicas são desenvolvidas através de projetos educativos e artísticos. A análise dos dados demonstrou que, apesar da diversidade cultural e social presente na turma, as crianças interagiram de forma consistente, participando em todas as atividades sem sinais de rejeição ou exclusão. Verificou-se ainda a importância da coadjuvação na disciplina de Educação Artística, nomeadamente no desenvolvimento destas áreas da música e dança.

Abstract This investigation focused on the implementation of artistic dance and music activities, with the aim of developing the sense of belonging in children in the 1st Cycle of Basic Education. The work was motivated by the need identified by the researcher in schools in the municipality of Viseu, where there was a lack of artistic projects in these areas that would promote the integration of all students. The methodology adopted fits into the phenomenological-interpretive paradigm, using a qualitative approach and the action research method. To collect data, various techniques and instruments were used, including observation, research notes, sound and image capture, an interview and content analysis. Based on the themes and issues identified, three main objectives were established: promoting a sense of belonging through dance and music in a school context; enhance dynamics of expression and communication through these artistic areas; and explore strategies for implementing artistic practice. The investigation was carried out over eight sessions, structured into three phases: warm-up and presentation, development of activities and relaxation. The results suggest that the integration of children into the school context can be more easily achieved when the dynamics are developed through educational and artistic projects. Data analysis demonstrated that, despite the cultural and social diversity present in the class, the children interacted consistently, participating in all activities without signs of rejection or exclusion. The importance of assistance in the discipline of Artistic Education was also verified, particularly in the development of these areas of music and dance.