Atividades rítmicas e expressivas: o recurso às danças tradicionais enquanto ferramenta educativa na perspetiva dos docentes

Abstract

O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), parte integrante no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB), da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. A dança é considerada uma das formas artísticas mais abrangentes no que concerne ao desenvolvimento de competências motoras, psicossociais e emocionais e mais especificamente as danças tradicionais portuguesas são também uma forma de transmissão cultural. Tendo em conta que se instalou uma situação pandémica mundial, os estágios foram suspensos, e por isso tornou-se impossível realizar as atividades específicas com o grupo de crianças. De forma a colmatar esta problemática, foi definido o como objetivo geral “Conhecer a opinião de docentes de 1.ºCEB relativa ao bloco de Atividades Rítmicas Expressivas (ARE) que integra a disciplina de Educação Física no 1.ºCEB e dança tradicional portuguesa”. Trata-se de um estudo que se inclui no paradigma positivista utilizando uma metodologia de cariz quantitativo com uma dimensão descritiva, tendo como amostra 267 docentes de 1.º CEB, 235 (88%) do sexo feminino e 32 (12%) do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 25 e 67 anos. Nos resultados apesar de se verificarem opiniões positivas relativas ao bloco das ARE e à sua implementação, a maioria dos docentes também refere que implementaria com mais frequência caso houvesse mais formação na área, verificando-se a importância de criar ferramentas capazes de auxiliarem os professores na implementação e enquadramento de ARE, mais especificamente, atividades de dança tradicional portuguesa, nas suas aulas. Importa então entender o papel que os docentes de 1.ºCEB tem na implementação das atividades relacionadas com a dança e especificamente com as DPT, para que seja possível proporcionar atividades interessantes, significativas e de aprendizagem para os alunos.

Abstrat This report was prepared within the scope of the Supervised Teaching Practice curricular unit, an integral part of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education (CEB), of the Higher School of Education of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo. Dance is considered one of the most comprehensive artistic forms regarding the development of motor, psychosocial and emotional skills and, more specifically, traditional Portuguese dances are also a form of cultural transmission. Given the global pandemic situation, the internships were suspended, and therefore it became impossible to carry out specific activities with the group of children. In order to overcome this problem, the general objective was defined as: “To understand the opinion of 1st CEB teachers regarding the Expressive Rhythmic Activities (ARE) block that integrates the Physical Education subject in 1st CEB and traditional Portuguese dance”. This is a study that is part of the positivist paradigm using a quantitative methodology with a descriptive dimension, with a sample of 267 1st CEB teachers, 235 (88%) female and 32 (12%) male, aged between 25 and 65 years old. In the results, despite positive opinions regarding the ARE block and its implementation, the majority of teachers also state that they would implement it more frequently if there were more training in the area, confirming the importance of creating tools capable of assisting teachers in the implementation and framing of ARE, more specifically, traditional Portuguese dance activities, in their classes. It is therefore important to understand the role that 1st CEB teachers have in implementing activities related to dance and specifically to DPT, so that it is possible to provide interesting, meaningful and learning activities for students.