Música e Matemática na Educação Pré-Escolar : um percurso integrado de experiências de aprendizagem

Abstract

O presente Relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. O estudo desenvolvido decorreu com um grupo de crianças em contexto de Educação Pré-Escolar, com idades compreendidas entre os três e os seis anos. O tema “Música e Matemática na Educação Pré-Escolar: um percurso integrado de experiências de aprendizagem” procurou compreender de que forma a articulação entre experiências musicais e matemáticas, integradas no quotidiano educativo, pode potenciar o desenvolvimento cognitivo e sensorial das crianças. Este trabalho tem como objetivo central analisar as aprendizagens das crianças a partir de atividades que envolveram a interpretação musical, bem como a sua reação a essa exploração interdisciplinar. Pretende-se, assim, evidenciar a relevância de uma abordagem pedagógica que valorize simultaneamente a música e o raciocínio matemático. Para tal, foram definidos três objetivos específicos: identificar as aprendizagens que as crianças demonstram no âmbito da música a partir de atividades que envolvem a interpretação musical; analisar as aprendizagens demonstradas no âmbito da matemática, a partir dessas mesmas atividades; e explorar o potencial da integração plena da música com a matemática como estratégia para promover/estimular o envolvimento das crianças na aprendizagem. A investigação seguiu uma metodologia qualitativa, de natureza descritiva e interpretativa, recorrendo a um design de estudo de caso. Na recolha de dados foram utilizadas técnicas diversificadas, incluindo observação participante, registos escritos, registos audiovisuais e entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados permitiu constatar que a integração entre música e matemática favoreceu aprendizagens significativas, visíveis no desenvolvimento da perceção auditiva, coordenação motora, criatividade, interação social, raciocínio lógico e autonomia. As crianças exploraram noções de contagem, padrões e sequências, o que contribuiu para a construção do pensamento matemático e para a articulação entre diferentes áreas do conhecimento.

Abstract This Report was prepared within the scope of the curricular unit of Supervised Teaching Practice, integrated in the master’s degree in Preschool Education and Primary Education at the School of Education of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo. The study was carried out with a group of children in a Preschool Education context, aged between three and six years. The theme “Music and Mathematics in Early Childhood Education: an Integrated Path of Learning Experiences” sought to understand how the articulation between musical and mathematical experiences, integrated into everyday educational practices, can enhance children’s cognitive and sensory development. The main objective of this work is to analyse children’s learning through activities involving musical performance, as well as their reactions to this interdisciplinary exploration. It also aims to highlight the relevance of a pedagogical approach that simultaneously values musical expression and mathematical reasoning. To this end, three specific objectives were defined: to identify the learning evidenced in the field of music; to analyse the learning demonstrated in the field of mathematics; and to explore the potential of fully integrating music and mathematics as a strategy to promote meaningful and integrated learning in children’s development. The research followed a qualitative methodology, with a descriptive and interpretative nature, adopting a case study design. Data collection included several techniques, namely participant observation, written records, audiovisual records, and semi-structured interviews. The data analysis showed that the integration of music and mathematics fostered meaningful learning, visible in the development of auditory perception, motor coordination, creativity, social interaction, logical reasoning, and autonomy. The children explored notions of counting, patterns, and sequences, which contributed to the construction of mathematical thinking and to the articulation between different areas of knowledge.