A Expressão e educação físico-motora no 1º CEB : Das Perceções à realidade prática

Abstract

O presente relatório foi realizado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada II (PES II) do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico (1ºCEB). Neste documento é apresentado o enquadramento da PES II, a reflexão sobre as práticas desenvolvidas no Pré-Escolar e 1ºCEB e, também, um estudo que visou conhecer e identificar as perceções dos professores titulares de turma (PTT), alunos e encarregados de educação (EE) relativamente à Expressão e Educação Físico Motora (EEFM) no 1º CEB, bem como conhecer a forma como esta disciplina é operacionalizada no contexto escolar. Este estudo qualitativo/interpretativo de natureza exploratória/descritiva envolveu 14 professores titulares, 279 encarregados de educação e 346 alunos dos 3º e 4º anos do 1º CEB, pertencentes a 4 agrupamentos de escola do distrito de Viana do Castelo. Para o efeito, utilizou-se o método survey recorrendo-se à aplicação de 3 inquéritos por questionário e à análise documental (plano curricular de turma e os horários escolares). Sumariamente, e tendo em conta as perceções dos PTT, dos alunos, e dos EE, concluímos que a disciplina de EEFM não é lecionada de uma forma sistemática e com intencionalidade educativa, dado que na maioria das escolas, o programa de EEFM não é cumprido na íntegra. Para além disso, não é implementada no horário curricular, verificando-se em algumas escolas que esta disciplina é substituída pelas AEC-AFD. Esta realidade é muito preocupante, atendendo a que nem todas as crianças frequentam as AFD e não têm qualquer oportunidade de estimular e desenvolver a sua literacia motora, social, emocional, pondo em causa o seu desenvolvimento eclético. Urge, assim, a necessidade de repensar e transformar a visão e a operacionalização do significado e das práticas da cultura motora no contexto escolar, familiar e social.

This report was developed in the scope of the Supervised Teaching Practice II (STP II), belonging to the Master Degree in Preschool Education and Primary School. It contains the framework of STPII, and the final reflexion of the practices developed on the preschool and primary school. Also, a study was designed to know and identify the perceptions of class teachers, students and parents regarding Pysical Education (PE) in primary school, as well as to know how this discipline is operationalized in the school. This qualitative / interpretative study and exploratory / descriptive research involved 14 teachers, 279 parents and 346 students of 3rd and 4th years of the primary school, belonging to four school groups of Viana do Castelo district. For this purpose, the survey method was used and 3 questionnaire surveys and documentary analysis (class curriculum and school schedules) were applied. In brief, and taking into account the perceptions of the class teachers, students and parents, we conclude that the PE is not taught systematically and with educational intentions, since in most schools and the PE program is not fulfilled in its entirety . In addition, it is not implemented in the curricular schedule, being verified in some schools that this discipline is replaced by the physical activity sports extracurricular. This reality is very worrying, given that not all children attend extracurricular activities and have no opportunity to stimulate and develop their motor, social and emotional literacy, undermining their eclectic development. It is urgent, therefore, the need to rethink and transform the vision and implementation of the meaning and practice of motor culture in schools, family and social.