Exploração sonora na Educação Pré-escolar

Abstract

Este relatório realizou-se no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, inserida no Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. O trabalho apresentado foi realizado com um grupo de crianças entre os três e os seis anos, e incidiu na Área de Expressão e Comunicação, no Domínio da Educação Artística, mais concretamente no Subdomínio da Música. Este, tem como objetivo primordial potenciar a exploração de repertório sonoro na Educação Pré-escolar, através de estratégias que envolvem a expressão vocal, a expressão corporal, expressão instrumental e a escuta ativa, potenciando a diversidade cultural existente no contexto para promover a diversidade musical. Para a concretização deste trabalho foram delineados os seguintes objetivos: identificar o repertório sonoro trabalhado na sala de atividades no âmbito da Educação Pré-Escolar, valorizar a música como fator de identidade cultural, proporcionar às crianças estímulos musicais diversificados e promover a escuta orientada de repertório sonoro diversificado. Optou-se pelo paradigma fenomenológico interpretativo, metodologia qualitativa, como o método de aproximação à investigação-ação. Foram utilizadas várias técnicas de recolha de dados, tais como: observação participante, inquéritos por entrevista, inquéritos por questionário e registos audiovisuais. Após a análise dos dados, o presente trabalho identificou o repertório sonoro trabalhado na Educação Pré-Escolar, evidenciando uma abordagem diversificada, que incluiu músicas de diferentes culturas, o que ampliou o conhecimento musical das crianças. A música, valorizada como fator de identidade cultural, reforçou o sentido de pertença das crianças às suas tradições e promoveu a inclusão de diferentes culturas. As estratégias para promover essa diversidade incluíram a combinação de atividades de expressão vocal, instrumental, corporal e escuta ativa, utilizando repertórios que refletiam a variedade cultural das crianças e, assim, enriqueceram suas experiências auditivas e de expressão.

Abstract This report was carried out under the curricular unit of Supervised Teaching Practice, which is part of the Master's Degree in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education, at the Education School of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo. The work presented was carried out with a group of children aged between three and six, and focused on the Area of Expression and Communication, in the Field of Artistic Education, more specifically in the Subfield of Music. The main aim of this project was to promote the exploration of sound repertoire in pre-school education, through strategies involving vocal expression, body expression, instrumental expression and active listening, making the most of the cultural diversity that exists in the context to promote musical diversity. In order to carry out this work, the following objectives were outlined: to identify the sound repertoire worked on in the activity room within the scope of Pre-School Education, to value music as a factor of cultural identity, to provide children with diverse musical stimuli and to promote guided listening to a diverse sound repertoire. We opted for a qualitative methodology with an action-research approach. Various data collection techniques were used, such as: participant observation, interviews, questionnaires and audiovisual recordings. After analyzing the data, this study identified the sound repertoire worked on in pre-school education, showing a diversified approach that included music from different cultures, which broadened the children's musical knowledge. Music, valued as a factor of cultural identity, reinforced the children's sense of belonging to their traditions and promoted the inclusion of different cultures. Strategies to promote this diversity included a combination of vocal, instrumental and body expression activities and active listening, using repertoires that reflected the children's cultural variety and thus enriched their listening and expression experiences.