Verso a verso : a poesia e o hábito de leitura

Abstract

O presente relatório foi elaborado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º Ciclo do Ensino Básico. A prática educativa ocorreu em dois contextos escolares distintos, um de 1.º Ciclo e o outro de 2.º Ciclo. A primeira intervenção educativa foi realizada numa turma de 2.º ano, enquanto a segunda decorreu numa turma de 5.º ano, contexto em que o projeto foi desenvolvido. A investigação focalizou-se na disciplina de Português e teve como objetivo perceber os hábitos de leitura dos elementos da turma e refletir sobre como potenciá-los usando o género textual poético. Para orientar o desenvolvimento do estudo foram estabelecidas as seguintes questões de investigação: Quais são os hábitos de leitura de uma turma específica do 2.º ciclo? Qual é a conceção dos alunos sobre leitura e sobre poesia? Qual é a predisposição dos alunos para ler textos narrativos versus textos poéticos? Como é que o desenvolvimento de atividades em torno da poesia pode fomentar alterações de hábitos leitores? Que textos poéticos poderão potenciar a educação literária no 2.º ciclo do Ensino Básico? O método de investigação adotado foi uma aproximação de uma investigação-ação, com uma abordagem de análise mista, privilegiando a vertente qualitativa. Para a recolha de dados, foram utilizados diversos instrumentos, incluindo um inquérito por questionário, uma recolha de documentos, registos fotográficos e de vídeos e a observação participante. Os resultados do estudo indicaram que a turma, inicialmente, parecia possuir parcos hábitos de leitura, apesar de se autointitularem leitores. Com o decorrer da investigação, observou-se um aumento na frequência da leitura, sobretudo no período da manhã. No entanto, apesar das atividades desenvolvidas, a poesia não se revelou o género preferido da turma. As atividades planificadas não foram suficientes para despertar maior interesse por este género, contudo, contribuíram significativamente para ampliar os conhecimentos dos alunos sobre poesia e para desenvolver a sua competência leitora.

Abstract This report was prepared as part of the Supervised Teaching Practice in the Master's Program in Teaching for the 1st Cycle and Portuguese and History and Geography of Portugal in the 2nd Cycle of Basic Education. The educational practice took place in two distinct school contexts, one in the 1st Cycle and the other in the 2nd Cycle. The first educational intervention was carried out in a 2nd-grade class, while the second took place in a 5th-grade class, where the project was developed. The research focused on the Portuguese subject and aimed to understand the reading habits of the class members and reflect on how to enhance them using the poetic text genre. To guide the development of the study, the following research questions were established: What are the reading habits of a specific 2nd-cycle class? What is the students’ conception of reading and poetry? What is the students' willingness to read narrative texts versus poetic texts? How can the development of activities around poetry foster changes in reading habits? Which poetic texts could enhance literary education in the 2nd cycle of Basic Education? The research method adopted was an approximation of action research, with a mixed analysis approach, prioritizing the qualitative dimension. For data collection, various instruments were used, including a questionnaire survey, document collection, photographic and video records, and participant observation. The results of the study indicated that the class initially seemed to have limited reading habits, despite self-identifying as readers. Over the course of the investigation, an increase in reading frequency was observed, particularly in the morning period. However, despite the activities carried out, poetry did not prove to be the class’s preferred genre. The planned activities were not enough to spark a greater interest in this genre, but they significantly contributed to expanding the students’ knowledge of poetry and developing their reading skills.