A Educação Física como catalisador da interdisciplinaridade curricular : estratégias promotoras de aprendizagens no 1º Ciclo do Ensino Básico

Abstract

No âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo, foi desenvolvido um estudo na área da Educação Física que teve como principal finalidade analisar o potencial da interdisciplinaridade curricular enquanto estratégia pedagógica capaz de promover aprendizagens significativas no 1.º Ciclo do Ensino Básico. A investigação decorreu em duas fases complementares: numa primeira, procedeu-se à caracterização das perceções e práticas pedagógicas de 49 docentes do distrito de Viana do Castelo sobre o trabalho interdisciplinar; numa segunda fase, procurou-se analisar as potencialidades/benefícios da implementação de oito atividades interdisciplinares levadas a cabo nas aulas de EF numa turma do 2.º ano de escolaridade do 1º. CEB. Para o efeito, optou-se por uma metodologia de natureza mista, integrando dados obtidos por inquérito por questionário (docentes e alunos), observação participante e notas de campo. Os resultados evidenciam uma valorização generalizada da interdisciplinaridade por parte dos docentes, embora reconheçam desafios à sua concretização, como limitações de tempo, recursos e organização curricular. A análise da intervenção revelou impactos positivos, destacando-se o aumento da motivação e do envolvimento dos alunos, a consolidação de conteúdos curriculares e a promoção de competências motoras, sociais, emocionais e criativas, reforçando o papel da Educação Física como potenciadora de aprendizagens integradas e significativas.

Abstract As part of the Supervised Teaching Practice curricular unit, integrated into the Master's in Pre-School Education and Teaching of the 1st Cycle of Basic Education at the School of Education of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo, a study was carried out in the field of Physical Education. The main aim was to analyze the potential of interdisciplinarity as a pedagogical strategy that promotes meaningful learning in the 1st Cycle of Basic Education. The research was developed in two complementary phases: the first involved the characterization of the perceptions and teaching practices of 49 teachers from the district of Viana do Castelo regarding interdisciplinary work; the second aimed to analyze the potential/benefits of implementing eight interdisciplinary activities carried out during PE lessons in a 2nd-year class of the 1st Cycle of Basic Education. A mixed-methods approach was adopted, combining data collected through questionnaires (teachers and students), participant observation, and field notes. The results show a general appreciation of interdisciplinarity by the teachers, although they acknowledge challenges in its implementation, such as limitations in time, resources, and curriculum organization. The analysis of the intervention revealed positive impacts, particularly the increase in students' motivation and engagement, the consolidation of curricular content, and the promotion of motor, social, emotional, and creative skills, reinforcing the role of Physical Education as a catalyst for integrated and meaningful learning.