A importância das atividades práticas no ensino-aprendizagem das Ciências Naturais: um estudo com alunos do 5.º ano de escolaridade

Abstract

O presente relatório descreve o trabalho desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Ensino no 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo, onde se enquadra um estudo realizado na disciplina de Ciências Naturais. As atividades práticas permitem fazer uma ligação entre os conteúdos curriculares e o que os alunos vivenciam no seu quotidiano, contribuindo para aprendizagens mais significativas e contextualizadas. No entanto, na maioria das vezes, as atividades experimentais são pouco utilizadas e quando o são, servem apenas para verificar conteúdos expostos pelo professor, e não como uma ferramenta de aquisição de conhecimentos. Para além da ligação com o quotidiano, a realização de atividades práticas desperta a curiosidade dos alunos permitindo uma maior envolvência nas aulas de Ciências Naturais, ajudando-os a melhor compreender os conteúdos abordados e, simultaneamente, a desenvolver capacidades processuais, assim como capacidades de cooperação e de comunicação. Tendo em conta o exposto, no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico foi realizado um estudo com a intenção de compreender a forma como os alunos do 5.º ano de escolaridade percecionam o impacto das atividades práticas nas suas aprendizagens. Para orientar o trabalho a ser desenvolvido, foram delineadas duas questões orientadoras: (1) “Qual o impacto das Atividades Práticas nas aprendizagens dos alunos?” (2)” Que perceções os alunos têm sobre a realização de Atividades Práticas nas aulas de Ciências Naturais?” Este estudo foi desenvolvido numa turma do 5.º ano de escolaridade, composta por 19 alunos, optando-se por uma metodologia de natureza qualitativa. A recolha de dados baseou-se, essencialmente, em questionários, documentos escritos e entrevistas. Os resultados obtidos permitem concluir que os alunos valorizam a realização de atividades práticas nas aulas de Ciências Naturais. As tarefas implementadas permitiram aos alunos desenvolver conhecimentos científicos, promoveram o trabalho de grupo, desenvolvendo competências sociais, fomentaram o gosto pela disciplina de Ciências Naturais e envolveram os alunos na construção do seu conhecimento.

Abstract This report describes the work carried out within the scope of the Supervised Teaching Practice (PES) of the Master's Degree in Teaching in the 1st Cycle of Basic Education and Mathematics and Natural Sciences in the 2nd Cycle of Basic Education, at the School of Education of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo, which includes a study carried out in the Natural Sciences discipline. Practical activities allow a connection to be made between the curriculum content and what students experience in their daily lives, contributing to more meaningful and contextualised learning. However, in most cases, experimental activities are rarely used and, when they are, they serve only to verify content presented by the teacher, rather than as a tool for acquiring knowledge. In addition to the connection with everyday life, practical activities spark students' curiosity, allowing for greater involvement in Natural Science classes, helping them to better understand the content covered and, at the same time, to develop procedural skills, as well as cooperation and communication skills. In view of the above, as part of the Supervised Teaching Practice of the Master's Degree in Primary Education and Mathematics and Natural Sciences in Secondary Education, a study was conducted with the aim of understanding how 5th grade students perceive the impact of practical activities on their learning. To guide the work to be developed, two guiding questions were outlined: (1) ‘What is the impact of Practical Activities on student learning?’ (2) ‘What perceptions do students have about carrying out Practical Activities in Natural Sciences classes?’ This study was conducted in a 5th grade class of 19 students, using a qualitative methodology. Data collection was based mainly on questionnaires, written documents and interviews. The results obtained allow us to conclude that students value practical activities in Natural Science classes. The tasks implemented allowed students to develop scientific knowledge, promoted group work, developed social skills, fostered an interest in Natural Sciences, and involved students in the construction of their knowledge.