A promoção de competências socioemocionais através da Educação Física : um estudo com crianças do 1.º CEB

Abstract

O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da Unidade Curricular (UC) de Prática de Ensino Supervisionada (PES), integrada no plano de estudos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º CEB. O estudo visou descrever e analisar a intervenção desenvolvida com um grupo de 18 alunos, com idades entre os 7 e os 8 anos. No contexto escolar, a Educação Física (EF) é reconhecida como uma disciplina que promove a interação e a socialização, permitindo aos alunos aprender a conviver, regular comportamentos e desenvolver capacidades essenciais. Assim, este estudo, predominantemente quantitativo e complementado por uma vertente qualitativa, assume um caráter descritivo e comparativo. Teve como objetivo central analisar de que forma a disciplina de EF pode contribuir para o desenvolvimento de competências socioemocionais em crianças do 1.ºCEB, descrevendo, interpretando e comparando os dados recolhidos antes e após a intervenção pedagógica. Deste modo, definiram-se como objetivos específicos: descrever e comparar o nível das competências socioemocionais das crianças antes e após a intervenção pedagógica levada a cabo nas aulas de EF e descrever e comparar o nível das competências socioemocionais na perspetiva da professora titular (PT) antes e após a intervenção pedagógica levada a cabo nas aulas de EF. A recolha de dados foi realizada através de um questionário adaptado do estudo “Study on Social and Emotional Skills” que foi aplicado aos alunos e à PT, e através do diário de campo. Os dados foram organizados e analisados no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versão 28. Os resultados evidenciaram que a intervenção pedagógica teve um impacto positivo na forma como as crianças percecionaram as suas competências socioemocionais entre o início e o final do estudo. Do mesmo modo, na perspetiva da PT, verificou-se uma evolução significativa no modo como os alunos refletiam e geriam essas competências. Em síntese, a integração do desenvolvimento socioemocional nas aulas de EF revela-se uma mais-valia para potenciar as capacidades dos alunos.

ABSTRACT This report was developed within the Supervised Teaching Practice Curricular Unit, integrated into the Master's program in Preschool Education and Elementary School Teaching. The study aimed to describe and analyze the intervention developed with a group of 18 students, aged 7 and 8. In the school context, Physical Education is recognized as a discipline that promotes interaction and socialization, allowing students to learn to socialize, regulate behaviors, and develop essential skills. Therefore, this study, predominantly quantitative and complemented by a qualitative approach, assumes a descriptive and comparative nature. Its central objective was to analyze how Physical Education can contribute to the development of socioemotional skills in elementary school children, describing, interpreting, and comparing the data collected before and after the pedagogical intervention. Therefore, the specific objectives were defined as: to describe and compare the level of children's socioemotional skills before and after the pedagogical intervention implemented in Physical Education classes, and to describe and compare the level of socioemotional skills from the perspective of the head teacher before and after the pedagogical intervention implemented in Physical Education classes. Data collection was conducted through a questionnaire adapted from the "Study on Social and Emotional Skills" study, administered to both students and the PT, and through a field diary. The data were organized and analyzed using Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) software, version 28. The results showed that the pedagogical intervention had a positive impact on how children perceived their socioemotional skills between the beginning and the end of the study. Similarly, from the head teacher perspective, there was significant improvement in how students reflected on and managed these skills. In summary, the integration of socioemotional development into Physical Education classes proves to be an added value in enhancing students' capabilities.