Brincar ao Ar Livre: a influência de materiais não estruturados no comportamento lúdico-motor das crianças

Abstract

O presente relatório foi desenvolvido no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo (ESE-IPVC). Brincar ao ar livre com materiais não estruturados assume uma importância fundamental para o desenvolvimento integral das crianças, pois proporciona experiências inovadoras e criativas. Por serem materiais sem fim definido, as crianças podem atribuir-lhes novas finalidades, estimulando a imaginação, a exploração e a resolução de problemas. Neste contexto, desenvolveu-se a presente investigação com o seguinte objetivo geral do estudo: identificar os padrões e os comportamentos lúdico-motores de brincadeiras das crianças, evidenciados através da utilização de materiais naturais e não estruturados num ambiente natural ao ar livre. Participou um grupo de vinte e cinco crianças, com idades compreendidas entre os três e os cinco anos de idade de um jardim de infância do município de Viana do Castelo. Este é um estudo misto com abordagens quantitativas e qualitativas. Como instrumentos e técnicas de recolha de dados recorreu-se à observação não participante, a registos audiovisuais, a escala estruturada de observação do comportamento lúdico-motor, ao diário de campo, e aos grupos focais. Os resultados demonstraram um aumento significativo das atividades simbólicas e manipulativas evidenciando que os materiais não estruturados potenciam criatividade e imaginação. Destaca-se o interesse demonstrado pelas crianças na exploração da lama, confirmando a importância do contacto direto com os elementos não estruturados. Os comportamentos lúdicomotores indicam que houve um aumento da diversificação de brincadeiras e o enriquecimento de novas experiências. Conclui-se que é essencial disponibilizar os materiais não estruturados nas brincadeiras no espaço exterior, de forma a proporcionar aprendizagens significativas e enriquecedoras para o desenvolvimento integral das crianças.

Abstract This report was developed within the Supervised Teaching Practice (PES) curricular unit of the Master's degree in Preschool Education and Primary Education at the School of Education of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo (ESE-IPVC). Outdoor play with unstructured materials is fundamental to children's comprehensive development, as it provides innovative and creative experiences. Because these materials have no defined purpose, children can give them new uses, stimulating their imagination, exploration, and problem-solving skills. In this context, this research was developed with the following general objective: to identify children's play patterns and play behaviors, evidenced through the use of natural and unstructured materials in a natural outdoor environment. A group of twenty-five children, aged three to five, from a kindergarten in the municipality of Viana do Castelo participated. This is a mixed study with both quantitative and qualitative approaches. Non-participant observation, audiovisual recordings, a structured scale for observing playful motor behavior, field diaries, and focus groups were used as data collection tools and techniques. The results demonstrated a significant increase in symbolic and manipulative activities, demonstrating that unstructured materials foster creativity and imagination. The children's interest in exploring the mud stands out, confirming the importance of direct contact with unstructured elements. Playful motor behaviors indicate an increase in play diversification and enrichment of new experiences. The conclusion is that providing unstructured materials during outdoor play is crucial for fostering to foster meaningful and enriching learning that supports children's overall development.