Requalificação do recreio com crianças do 1.º CEB : contributos de uma proposta para promover o brincar, o movimento e a interação social

Abstract

O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES), inserida no Mestrado de Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo (ESE-IPVC). Este estudo, cuja temática central foi a requalificação do recreio com crianças do 1.º CEB, teve como objetivo promover o brincar, o movimento e a interação social. Foi desenvolvido numa escola do distrito de Viana do Castelo e contou com a participação ativa das crianças ao longo de todo o processo. A intervenção teve como ponto de partida as necessidades identificadas pelas crianças relativamente ao recreio da instituição. Com base nessas necessidades, foi criado um espaço que estimulasse os interesses manifestados, promovendo o seu desenvolvimento integral. Trata-se de um estudo com uma abordagem predominantemente quantitativa, de carácter descritivo e comparativo, em que participaram catorze crianças, com idades compreendidas entre os 6 e os 8 anos. O processo de recolha de dados decorreu em duas fases complementares. Primeiramente, foi aplicado um inquérito por questionário às crianças, com o objetivo de conhecer as suas opiniões sobre o espaço exterior escolar e identificar as suas preferências, necessidades lúdicas e os recursos valorizados no contexto. Numa segunda fase, com o intuito de descrever e comparar os comportamentos lúdico-motores e sociais das crianças antes e após a requalificação do espaço exterior da escola, foi realizada observação não participante durante os momentos de recreio, recorrendo-se a registos audiovisuais utilizando a técnica “criança focal” para análise e a um diário de campo. O programa de intervenção teve a duração de cinco semanas e consistiu na transformação de um espaço inutilizado, dando origem ao “Cantinho das Construções”, e no enriquecimento de outros espaços, através da introdução de pneus e quadros de giz. Os resultados demonstraram que a intervenção teve um impacto positivo em vários domínios do desenvolvimento das crianças, nomeadamente ao nível motor e social. Concluindo, o enriquecimento dos espaços exteriores constitui uma mais-valia, proporcionando às crianças oportunidades que promovem o seu desenvolvimento integral.

Abstract This report was prepared as part of the Supervised Teaching Practice (PES) curricular unit within the Master's program in Preschool Education and Primary Education at the School of Education of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo (ESE-IPVC). This study, whose central theme was the renovation of recess for children in the 1st cycle of primary school (CEB), aimed to promote play, movement, and social interaction. It was conducted at a school in the district of Viana do Castelo and involved the active participation of the children throughout the process. The intervention was based on the needs identified by the children regarding the school's recess. Based on these needs, a space was created that stimulated their expressed interests, promoting their comprehensive development. This is a study with a predominantly quantitative approach, descriptive and comparative in nature, in which fourteen children, aged 6 to 8, participated. The data collection process occurred in two complementary phases. First, a questionnaire survey was administered to the children to learn their opinions about the school's outdoor space and identify their preferences, playful needs, and the resources valued within the context. In a second phase, to describe and compare the children's playful, motor, and social behaviors before and after the renovation of the school's outdoor space, non-participant observation was conducted during recess, using audiovisual recordings using the "focal child" technique for analysis and a field diary. The intervention program lasted five weeks and consisted of transforming an unused space into the "Construction Corner" and enriching other spaces through the introduction of tires and chalkboards. The results demonstrated that the intervention had a positive impact on several areas of children's development, particularly motor and social development. In conclusion, the enrichment of outdoor spaces constitutes an added value, providing children with opportunities that promote their comprehensive development.