A Música e a Matemática na exploração de padrões na Educação Pré-escolar

Abstract

O presente relatório foi elaborado no âmbito da Unidade Curricular de Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Educação Pré-Escolar e 1.º CEB da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Viana do Castelo. O tema “A Música e a Matemática na exploração de padrões na Educação PréEscolar” teve como objetivo compreender de que forma a interdisciplinaridade entre estas áreas potencia aprendizagens significativas. A investigação foi desenvolvida num Jardim de Infância do concelho, com 26 crianças entre os 3 e os 6 anos. Procurou-se identificar as aprendizagens evidenciadas pelas crianças no âmbito da Música e da Matemática ao participarem em atividades que envolvem padrões e promover a interdisciplinaridade entre ambas, tendo como foco a sua exploração. A metodologia adotada foi qualitativa, recorrendo ao estudo de caso e a técnicas de recolha de dados como observação participante, entrevistas semiestruturadas, registos audiovisuais e análise das produções das crianças. Os resultados revelaram progressos relevantes na capacidade das crianças para reconhecer e explorar sequências com padrões, bem como no desenvolvimento de competências musicais associadas à perceção auditiva, rítmica e coordenação motora.

Abstract This report was prepared within the scope of the Supervised Teaching Practice curricular unit, part of the Master’s Degree in Pre-School Education and Primary Education at the School of Education of the Polytechnic Institute of Viana do Castelo. The theme “Music and Mathematics in the exploration of patterns in Early Childhood Education” aimed to understand how interdisciplinarity between these areas can enhance meaningful learning. The investigation was carried out in a local preschool with 26 children aged between 3 and 6 years. It sought to identify the learning demonstrated by the children in the areas of Music and Mathematics while participating in activities involving patterns, and to promote interdisciplinarity between both areas, focusing on the exploration of these patterns. A qualitative methodology was adopted, using a case-study design and datacollection techniques such as participant observation, semi-structured interviews, audiovisual records and the analysis of children’s work. The results revealed significant progress in the children’s ability to recognise and explore patterned sequences, as well as in the development of musical competences related to auditory and rhythmic perception and motor coordination.