Design inclusivo em residências universitárias : estratégias para quartos adaptados

Abstract

A presente dissertação tem como objetivo explorar o design inclusivo no contexto das residências universitárias, propondo estratégias para a conceção de quartos adaptados a estudantes com deficiência visual e motora. Partindo da constatação de que muitos alojamentos continuam a apresentar barreiras físicas e sensoriais, desenvolveu-se um projeto centrado no utilizador que alia a acessibilidade à funcionalidade e ao conforto. A metodologia aplicada divide-se em três fases: exploratória, generativa e avaliativa. A fase exploratória envolveu uma revisão teórica, entrevistas com pessoas com deficiência e um questionário a utilizadores com mobilidade reduzida, permitindo identificar necessidades reais. Na fase generativa, foram desenvolvidos protótipos e desenhos técnicos baseados em personas representativas, respondendo às diretrizes normativas da Portaria n.º 35-A/2022. A fase avaliativa permitiu validar as soluções através de critérios ergonómicos e de acessibilidade. Os resultados demonstram que é possível criar quartos inclusivos, versáteis e tecnicamente viáveis, que promovem a autonomia, a segurança e a equidade de todos os estudantes. Este trabalho reforça a importância do design como agente de mudança social e propõe um modelo replicável para outras instituições de ensino superior.

This dissertation aims to explore inclusive design within the context of university residences, proposing strategies for the development of adapted rooms for students with visual and motor impairments. Recognising that many accommodations still present physical and sensory barriers, the project adopts a user-centred approach that combines accessibility with functionality and comfort. The methodology is structured in three phases: exploratory, generative, and evaluative. The exploratory phase included a theoretical review, interviews with persons with disabilities, and a questionnaire for users with reduced mobility, allowing for the identification of real needs. In the generative phase, prototypes and technical drawings were developed based on representative personas, aligned with the regulatory guidelines of Portuguese Ordinance No. 35-A/2022. The evaluative phase validated the proposed solutions through ergonomic and accessibility criteria. The results demonstrate that it is possible to design inclusive, versatile, and technically feasible rooms that foster autonomy, safety, and equity for all students. This study reinforces the role of design as a driver of social change and offers a replicable model for other higher education institutions.