A Expansão Marítima Portuguesa e o contacto entre culturas: perceções de alunos do 5º ano sobre um legado histórico e patrimonial com impacto hodierno

Abstract

Neste relatório de estágio descrevemos o percurso pedagógico efetuado no âmbito da disciplina da Prática de Ensino Supervisionada, integrada no Mestrado em Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico e de Português e História e Geografia de Portugal no 2º Ciclo do Ensino Básico, no decurso do ano letivo de 2024/2025. O estudo de investigação, intitulado “A Expansão Marítima Portuguesa e o contacto entre culturas: perceções de alunos do 5.º ano sobre um legado histórico e patrimonial com impacto hodierno”, nasceu da vontade de tornar o ensino da História e Geografia de Portugal mais próximo dos alunos, com mais significado, e capaz de despertar a curiosidade e o espírito crítico. Através dele, procuramos perceber de que forma os alunos compreendem os contactos culturais que aconteceram durante a época da Expansão Marítima e como estes se ligam com fenómenos atuais, como a migração ou a diversidade cultural que hoje fazem parte da nossa realidade social. Para orientar este trabalho, foram definidas três questões orientadoras: (i) Que ideias manifestam os alunos sobre os territórios explorados na época dos Descobrimentos? (ii) Como é que esses contactos culturais ocorreram? (iii) Que relação existe com o fenómeno das migrações e da diversidade cultural atual? A investigação assumiu um carácter qualitativo e apresenta contributos da investigação-ação de natureza reflexiva. A recolha de dados teve por base questionários, observação direta e análise das produções dos alunos, no contexto de uma sequência de aulas pensadas não só para ensinar, mas também para promover o pensamento crítico e o diálogo intercultural. Os resultados mostraram que, embora no início as ideias fossem pouco consistentes, com o decorrer das sessões tornaram-se mais sólidas e substantivas. Ao refletirem sobre a expansão marítima e os contactos entre povos, passaram também a olhar de forma mais crítica para a sociedade atual, reconhecendo a diversidade como parte de um património comum. Este trabalho confirma a importância de um ensino articulando teoria e prática, em que a proximidade e a empatia sejam veículos e motes essenciais, que ajudem a fazer pontes entre o passado e o presente, num exercício de educação histórica, geográfica e patrimonial muito relevantes num perfil de aluno culturalmente sólido e civicamente comprometido. Só assim a Escola pode contribuir, verdadeiramente, para formar cidadãos mais conscientes e ativos no palco social com um senso de cidadania global e de identidades plurais.

Abstract This internship report presents the pedagogical journey developed within the framework of the Supervised Teaching Practice, integrated into the Master’s Degree in Teaching of the 1st Cycle of Basic Education and of Portuguese and History and Geography of Portugal in the 2nd Cycle of Basic Education, during the 2024/2025 academic year. The research study, entitled “The Portuguese Maritime Expansion and the Contact between Cultures: Perceptions of 5th Grade Students on a Historical and Heritage Legacy with Contemporary Impact”, stemmed from the desire to make the teaching of History more engaging for students, giving it greater meaning and the ability to spark curiosity and critical thinking. The study aimed to explore how students understand the cultural encounters that occurred during the period of Portuguese Maritime Expansion and how they relate these historical events to contemporary phenomena such as migration and cultural diversity, which are integral to today’s social reality. To guide this work, three research questions were defined: (i) What perceptions do students hold about the territories explored during the Age of Discoveries? (ii) How did these cultural contacts take place? (iii) How can all of this be related to current migration and cultural diversity? The investigation followed a qualitative approach, closely engaging with the students perspectives. Data collection was based on questionnaires, direct observation, and analysis of students work, within the framework of a teaching sequence designed not only to transmit knowledge but also to promote critical thinking and dialogue. The results showed that, although the students initial ideas were vague, they became more structured as the sessions progressed. By reflecting on maritime expansion and intercultural encounters, students also began to look at contemporary society in a more critical way, recognizing diversity as part of a shared heritage. This study confirms the importance of a student-centered teaching approach that builds bridges between the past and the present. Only in this way can schools truly contribute to the formation of more conscious and active citizens in the social sphere.